阅读策略

教师引导下关注阅读策略

有针对性地进行阅读策略训练

反思自己使用的阅读策略

主动，有效的使用阅读策略

what is it  what is it doing 

what is wrong with it 

who ca

white hat red hat

purplr hat

三种思维帽White hat  思考的层面 Facts

red hat    Feelings

purplr hat  Creativity

预热的目的 激活与阅读材料主题相关的知识和经验，激起学生阅读的兴趣和欲望。

图片

课堂互动性特别强，游戏中教学。

作业评价有对学生温故作用。把作业设计融入到单元教学中。

复习巩固：比如抄写，背诵

拓展:编写对话，举一反三

实践：调查报告

如何学习词汇

感知，记忆，运用

不能孤立的背单词

应该在运用语言的过程中学习。

英语学习者要善于阅读中积累词汇。

引导学生多阅读，多实践，不要机械的记单词。

教师教学要从学生视角出发，学生热爱一门学科才能真正学好。

如何进行单元整体教学

1.看清楚，解读单元标题。

2.确定单元话题。分析这个单元总共有几个语篇，还要看单元的结构。

3.主题拓展。

4.主题的呈现。

5.评价或者自评。

主题与话题不同。主题更多的是自己主观的表达的思想。

语篇的解读基于两个方面：一是学生，二是主题

单元整体教学是落实核心素养的有效途径。

无效的课时再多也没用，

学科融合

没有教材也能教学，

课标是国家的基本要求，

2.城乡差别：语言和语言学中，语言需要环境，任何孩子都可以有习得语言的能力。

课标要符合启智增慧，培根铸魂的要求。