在英语教学中，语法和词汇的学习是不可或缺的部分。对于初学者来说，不必过分强调语法的系统性和完整性，而应挑选基本且有用的项目进行教学，这样学生可以更快地掌握并应用。教学时应着眼于学生的实际需求，解决他们最容易出错的地方，避免过于复杂的讲解和过多的理论探讨。重要的是，要通过反复练习和多样化的练习方式，如演示、口头回答、分小组练习、游戏和笔头练习等，让学生熟练掌握语法规则1。
此外，情景创设在语法教学中也扮演着重要角色。将知识融入到真实的语境中，让学生在真实世界中发现语言规律、理解要点、学以致用，这样不仅能提高学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆语法规则。例如，通过创设与主题相关的情境或话题，让学生在设定的情境中反复操练和运用语言，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时提高他们的语言实际应用能力2。
1. 语法
语法是语言的规则，类似交通规则
语言只有有人用，就会有变化
语法是要学的
2.语法教学
由W引起的感叹句需要注意的事项
1 名词若为复数或不可数名词不用冠词
What bad news it is!
2 在具体语境中，若语义明确，名词前可以不用形容词。
What a fool he is!
3 主语和谓语有时可以省略
What great fun!
间接语法检测
听：复述内容
说:话是否可理解
读：理解作者意图
写：表达个人思想，感情
遵义市第四十三中学电子教案
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年级 |
八年级 |
拟授课学校 |
遵义市第四十三中学 |
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科目 |
英语 |
拟授课班级 |
八（8）班 |
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主备人 |
周文山 |
拟授课教师 |
周文山 |
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电话：13765900317 |
拟授课时间 |
2019/12/3 |
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教学内容 |
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A 1 (1a-2d) |
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教案课时 |
1课时 |
教学准备 |
PPT |
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教学目标 |
知识与技能 |
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out 能掌握以下句型： ① —What’s wrong? —I’m really tried because I studied until midnight last night. ② You could give him a ticket to a ball game. ③ I think you should ask your parents for some money. ④ Why don’t you talk to him about it? |
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过程与方法 |
Task-based language teaching. |
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情感态度价值观 |
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。 |
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教学重点 |
1) Talk about the problems. 2) Learn the new language points. |
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教学难点 |
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 学会表达建议的一些方式。 |
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Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A 1 (1a-2d) ——What’s the matter/ What’s wrong? ——I have too much homework allow v. 允许；准许 allow sb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事 Why don’t you…… 你为什么不 |
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There be句型的用法：遵循就近原则。例如：1.There ___a pen on the desk.2.There___ two books in my bag.
情态动词
1. 理论依据
2. 新授课
任务设计：准备应征国际部失物招领处的志愿者
whose hat is this?
i know whose ... this is.
is there any clue to support the guessing.
whose ... is this? please give a clue. - 小组对话
定语从句不同阶段
1. 理论依据
2. 课堂活动设计
①新授课 - 1-2个知识点&趣味性
A. describe sb.
B. likes and dislikes →练习某一连接词
②巩固课 - 针对难点设计练习&笔头输出
A. 排序补全句子 - 主句句型多样 先行词 宾语
B. 改错练习
C. 易混点对比练习 - that&what
③综合应用课 - 定从的语意功能&学生的交互性
A. 用定语从句表述度假照片，做问答练习
B. 合作完成故事（学生课下选择一个故事等其他题材的文本，写出竹竿句子，请同伴用定从补全故事）
过去时与现在完成时
1. 理论依据
演绎法归纳法
2. 原因分析
①定式化的时态用法记忆。
he has lived in London for 3 years. 
he has lived in London for 3 years.
（过去某个动作，现在不出现了）
②中文讲解影响学生对时态的理解。
her mother grew up in italy.
ow! i've cut my finger. it's bleeding.
过去时只是告知过去发生了什么
现在完成时主要强调现在的状态。
3. 呈现
①对比呈现
4. 活动设计（联系生活，练习梯度）
①visual situations
②identification exercises
③situational practice-短对话
④interactive task: stories behind photos -过去式
一张自己的照片进行互问互答的口头交流→展示
⑤task-ased activities: the right experience for the job - 现在完成时
阅读候选人简历→讨论人选→征集人选的条件→小组代表发言选出候选人
非谓语动词
1.概述
①谓语动词 （实义动词&be动词&感官动词&助动词&情态动词）→ 非谓语动词（是动词的特殊形式，在句子中可以作除谓语外的其他成分）→非谓形式（to do & doing & done)
②非谓语动词使用
句中已经有一个含谓语动词的主句，再有其他动词出现（没有连词连接），该动词需要用非谓语形式。
she got off the bus, leaving her bag on her seat.
she got off the bus, but left her bag on her seat.
③常用句型
④常见错误
A. *you'd better (not) to do sth.
you'd better (not) do sth.
B. A make B do sth.
B is made to do sth,
C. 警察叫孩子们不要在马路上踢足球
2. 活动
want sb to do sth
ask sb to do
3. 思考
区分非谓语动词与状语从句，做到不滥用非谓语动词
宾语从句
1. 地位
2. 难点
语序、时态、连接词
3. 典型错误
语序、时态、连接词
4. 使用方法：演绎法
呈现语法规则 → 提供大量句子 → 解释语法规则
→ 练习
5. 活动
what a new comer need to do?
tell me what they said
an interesting interview
there be
1. 地位
2. 常见错误：
①双谓语
*there are two boys are waiting for you.
there are two boys waiting for you.
②*there have
3. 错误原因
母语干扰&不够熟练
*the school has a garden.
there is a garden in our school.
4. 教学活动 - 巩固
① listen and number
② pair work to introduce school
③ group work to design an ideal school
条件状语从句
1. 地位-副词
2. 注意事项
①主将从现原则
②主句位置
③其他引导词
unless 除非
you will fail to arrive there in time unless you strart earlier.
as long as 只要
so long as you're happy, it doesn't matter what you do.
in case 万一，以防
take your umbrella in case it rains.
on condition (that) 在...条件下
i can tell you the truth on the condition that you promise to keep a secret.
supposing 如果
supposing it rains, shall we continue the sports meeting?
provided (that) 假如
he won't be against us in the meeting provided that we ask for his advice in advance.
④虚拟语气
if i were you, ... .
3. 主要问题及解决方案
4. 活动设计
chain story - group work
birthday party invitation -
what will you do, if you ... . →情感态度引导
感叹句（exclamatory sentences）
1. 功能：吃惊surprise 钦佩admiration
赞赏compliment 嫌恶disgust ...
2. 用法
① what引导
what an interesting book it is!
注意事项：
a. what bad news it is!
b. 具体语境中，若语义明确，名词前可以不用形容词。
what a fool he is!
c. 主谓省略
what great fun!
d. 句末动名词或不定式结构
what a mistake it is to have come!
e. 该结构中的形容词不能是表数量的many，much，little， few。遇此情况要用how，即使后面有名词。
how many books he has!
② how引导
how slow he drives!
a. 具体语境中，若语义明确，how后可以不用形容词或副词
how i missed you!
b. 主谓省略
How beautiful!
3. 主要问题及解决策略
机械操练→活动
4. 活动设计
describe deskmate/ groupmates
describe pictures
perform exclamatory sentences and guess the original sentence
game: hot seat
contrast picture to discribe your feeling
一、核心语法项目
时态 情态 非谓语 三大从句 there be 感叹句
二、语法教学思路和方法
三、学习策略 理解语法项目，教学反思，改进提升，创新设计
语法规则也是不断变化的
英语语法大全 商务馆
语法教学 外研社 林立
语法和词汇的
