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思辨能力 ：critical thinking

六、翻转课堂注意事项

1. 重在观念转变，领会内涵，不能机械照搬。新科技需恰当使用，逐渐 增加使用频率。一周一次比较易于接受，初期制作时约3小时/个。做2-3个

2. 教案设计是否成功，对教学效果的好坏有着直接的影响。而在翻转课堂的教学过程中，教师制作的微视频课程是实施整个教学过程的基础和前提。

翻转课堂中的视频是5-10分钟，这就要求教师必须在这段时间内将最核心的内容讲完；教师考虑视觉效果，避免死板，单调的讲述，突出和强调主题、重点与难点，录制情感丰富、生动活泼的教学视频可加入影视片段、纪录片、使用幽默的语言等。

3. 领导支持，技术支持，网站建设

4. 团队合作、分工协作、彼此信任是翻转课堂成功的关键。

Note：跨年级合作+师徒or老少搭配合作

5. 微视频制作及播放时间

     1）微视频内容需简洁，容量大、时间约为5-10分钟

     2）课题实施初期允许微视频口误，但须及时修改

     3） 要求学生根据个人具体情况看1遍、2遍或多遍。教师的督促、检查要及时。实施初期要及时处理几位未观看视频的学生。

     4）微视频播放时间因校而异。

    A 周五布置视频观看，回家看

    B 学校为住宿生在规定时间提供计算机室，方便学生观看视频。

    C 上课前一天下午自习课统一播放观看视频

    D 手机观看视频

     5）教学视频可以由课程主讲教师亲自录、徒弟讲或者使用网络上优秀的开放教育资源。

6. 课前做好调查，甄别有效问题，课上讨论有的放矢

7. 课上开展交互式学习，鼓励学生在探索中发现问题，解决问题。

8. 课堂上善于鼓励学生互相评价，互相帮助，发动群众斗群众。

七、英语“翻转课堂”类型

我校（清华大学附中）课型尝试：听说，阅读，语法，写作，听力，小说原著阅读

设计有效问题培养思辨能力

例：

Notes:

1.教育者应该顺应互联网时代发展趋势，充分利用互联网带来的便利克服英语教学中的弊端，实现学生随时随地学习，个性化学习。

2.基于学生个性化差异学习的需要，实行分层教学

3.翻转课堂的课前资源不只是微视频一种形式。还包括上网查资料，课前阅读。教学重点解决课前学习所反馈出的类型化问题。组织形式围绕活动设计，开展合作学习（对子活动，小组活动）

4.http://i.mooc.chaoxing.com/space/indexi

5.英语教师在新时代的角色：教会i学生科学的学习方法，学生学会使用Internet查找信息，甄别信息真假，有逻辑、辨证地发表个人看法。

Notes;

1.If you doubt some information,look them up in authorities(books, jounals, websites). Blog,wechat are not convincing. Don't forget to mark the source.

2.减少回忆性问题，学生自我设计的问题。

3.上教材上得少，都上原版小说阅读。

4.教师设计有效问题的终极目标是让学生能提出有效问题。学生自主设计高质量阅读问题需要有充足的时间学习文本，思考问题。学生只有深入挖掘文本，提出的问题才能不再肤浅、表面化，而具有一定的深度、广度和难度。Solution: online learning.