存在的问题：
1. 忽视了阅读过程，重视结果
表现（1）阅读过程处理模式化
1）to get the main idea
2)carefully, and answer the questions
(2) 忽视过程体验, 只关注阅读结果
Ten Question Syndrome
Are u a teacher or a tester?
对策
1. 文本分析： 把握题材，体裁，价值观
加强与文本的对话
What-How-Main learning contents--涉及哪些语言知识，技能，策略，情感和文化内容？
Why-为什么这么写?传递了什么样点情感、态度、价值观
案例：Unit 5 Role Models-Yao Ming
主题：名人成就与贡献
语篇： 人物传记类文体
背景：从单一向多元转变点过程
引导中学生树立正确点偶像观很重要。学习他们点坚持与努力
基于语篇的文本分析：
先介绍2002-2005期间加入休斯顿火箭队之后取得点一系列成就。接下来点三段介绍了他成绩背后点努力。最后上评价：他是最棒点体育明星，不仅是因为他点篮球技术，更是精神。
教学目标：通过阅读，了解姚明点职场生涯及慈善行为。但是重点不至于姚明取得点成就，而是引导学生学习他成就背后所呈现点原因与精神，以及他成功后点态度。
读前：激活背景知识、引入主题、预教词汇
guessing game
what else do you know about Yao?
读中：梳理文章、体会人物传记点结构、挖掘深层信息
put the paras into the right order
read the text and complete the timeline
discuss: what knid of challenges might Yao Ming meet？
what made Yao so successful?
spirit: kind, modest, clever, talented, optimistic, popular, brave, hard-working
读后：内化信息、确立楷模
1. 学生借助图表介绍姚明取得点成就及付出点努力
2. 引发学生思考：什么样的人可以成为role model? Who is your role model? Why?
案例2：听说课： how to make an invitation?
不同的语言有不同的对象
social distance (迁移出来的功能）
思考：阅读过程点处理更细致——重点点把握、认知点关注（由浅入深）、学生思维点培养
充分体现课程目标（工具性+人文性）
