新词教学方法：

小学英语词汇教学之教学篇

展示策略和练习策略

1.词汇教学展示策略

1)利用实物（直观教具）来展示词汇

2)利用图片或简笔画来展示词汇

3)利用模仿或肢体动作来展示单词

4)利用翻译法或距离法来展示（学术或抽象词汇）

五个案例：

①stop 情景演示--展示单词---p发音--遍数读--肢体动作--say and do--ing形式---升降读--read 1by 1-

②实物演示take pictures--学生演练模仿--

③pig Question &answer---guessing game

④past 图片展示+中文释义--遍数读--节奏读--词尾相同的词

⑤listen and follow-- 拼写scary--Q&A What is scary for you?--A&A

其他策略：

5）利用课件或视频（词组)

6）利用同义词或反义词来解释（学生积累了一定词汇量之后）

7)利用词汇生成规则或共同具有的词缀特征来解释词汇意义

8）用英语释义的方法来解释词汇意义

建议：

尽量采用直观、生动的展示方法

尽量在语境中教学，避免孤立地教授词汇

注意趣味性

第二部分    教学篇

小学词汇教学存在的问题：方法单一，没有学习策略的教学。词汇不多，但让学生学会音形意，并学会记忆单词的策略，正确运用，还是不容易的。

一、词汇教学展示策略

1.利用实物（直观教具）来展示词汇

2.图片或简笔画来展示词汇（画圆，主动展开思维）

3.利用肢体动作来展示词汇（run ,jump  ）

4.利用翻译法或举例法来展示词汇（抽象词汇的教学）

案例展示：（播放教师上课视频）

1.stop ( run   sing )的学习   stopping   （TPR活动、肢体语言）

The train is stopping at the station 

2.This is Damng , he is taking pictures

take pictures的教学。This is... He is taking pictures （实物来展示）

3.Game :peep Tom （简笔画）

What is this ?What are these?

4.past :fast  last vast (学习相关的词汇，学习策略的渗透)翻译法，直接出示中文意思

5.scary  :举例法  The snake is csary 

6.其它词汇教学展示策略(适合高年级教学)

利用课间或视频来展示词汇 turn left  turn right  

利用反义词或同义词来解释词汇意义。 big small    pretty  ugly 

利用词汇生成规则或共同具有的词缀特征来解释次词汇意义。

用英语释义的方法来解释词汇意义。expensive  :it is not cheap ,

TIPS：尽量采用直观、生动的展示方法；尽量在语境中教学，避免孤立地教授词汇；注意趣味性（随文教词） 

词汇展示：

图片、简笔画、肢体动作、翻译法（学术词汇）

词汇教学展示策略

利用实物来展示词汇

图片或简笔画

模仿或肢体动作

翻译法或举例

视频和课件展示词汇

利用同义词或反义词解释词汇意义

利用词汇生成规则或共有的词缀特征解释词汇意义

在展示词汇时，变换单词首字母进行练习，复习字母组合发音，相似单词联系记忆。

尽量采用直观，生动的展示方法

尽量在语境中教学，避免孤立地教授词汇，随文教词，做到词不离句，句不离篇。

注意趣味性。