四。读后
朗读课文。
归纳语法，
归纳语言，
操练语言（操练的目的是让学生记住新知识并自动化地脱口而出，而朗读背诵替换模仿等机械性操练聚焦于语言形式而忽略语言意义。护士学生思维能力，创新能力，分析能力和独立提出见解能力的培养。要进行有意义操练，有机械操练到全开放自由输出阶段的一种操练形式。）
角色扮演，
转述语篇
发表观点，What is your attitude awards ...?
解决问题、
完成任务（role Play）
小结{迁移创新：反思语篇内容，回归现实生活，形成自主意识和评价，新情境中解决问题}
五。问题设计
围绕语篇的主题意义这一核心，遵从五个维度：系统性，关联性（与实际生活和个人体验产生关联），逻辑性(递进，深层次），适用性（不能人为的提高不合适的层次，贴合实际生活），灵活性。
所有的问题都服务于一个主题，事实性性，推断性，评判性问题。
