基于学情分析，确定what how和why三个方面的教学，进行资源的整合和实践。

对待学习内容的改变，将知识学习与技能，发展融入主题语境，语篇和语境之中；

学习方式的改变，走向整合关联发展的课程，实现对语言的深度学习及语言文化和思维的融合，

对教学设计的改变，融育人目标与教学内容与教学过程之中。

教学情境的创设，要明确交际中各方参与者的身份和关系，引导学生会根据语境和参与者身份，选择得体的语言形式开展有效的交流。同时，就是要把对文化知识的教学有机融入语言学习之中，充分挖掘语篇中的文化和育人价值，通过活动与学生共同探讨文化的内涵，丰富学生的文化体验，发展学生的文化鉴赏力，将文化知识转化为内在的，具有正确价值取向的认知行为和品格，达到育人的目的。

语篇是英语教学的基础资源

研读语篇及读者对语篇的主题内容，文体结构，语言特点，作者观点等深入解读回答一下三个基本问题，what语篇的主要内容和主题是什么？why，语篇深层含义是什么？或者作者说话的意图情感态度或价值取向是什么？好语篇具有什么样的文体特征内容结构和语言特点，及作者为了恰当表达主题，选择了什么样的文体形式，语篇结构和修辞手段。

迅速进入语篇，不能大篇幅的讲词。