提供语言素材和例子，引导学生观察语言形式和意义的区别，发现语言规则，并鼓励学生在一定语境下尝试。 发现式语法教学法--从学生的角度，如何教语法。 grammaring: use grammar .

词汇学习--语境中学习，意义和功能；不同主题梳理词语，词组。

阅读是学习者与文本的互动，和作者互动的思维过程；

高中阶段1-3册，必修课程，体现基础性。 学科素养不只是语言能力 （单词 语法），而是多维度的。 提高学生兴趣和学习效率。为了获取信息去了解常见结构；在阅读思考中重建信息。 篇章增加，并不是量的增加，不能一词一句，要有内容取舍。 过程性体现，学会如何学习。

高中阶段4-7册，适应高考整体需要。语言服从语篇，语篇指向主题。选择语篇上更符合学生的认知。 idea processing, idea formation and idea expression--what / how/ practical use.  语言是工具，不能只是强调单一的某个语法点，忽略信息传递。活动练习体现思维过程。