《英语》（新标准）小学教材模块结构特征及使用建议

1. 导入活动有趣，促进心智发展

教学过程中要引导学生思考

写语段，4个句子

联合国：只能听说的人叫文盲

教材设置上，六年级的教材中第二单元有简单的活动，是为了帮助较差的学生达到二级目标

评价和学习相互促进

U1

• 导入活动，促进学生心智发展

your name，导入 。观察，最后怎么样？理解情境有趣味，为什么会问邮箱？

一般过去式。导入蝴蝶变毛毛虫，训练认知，形容词，情感价值观

如何开展教学？

1.从教材把握

语言运用能力、学生心智发展、人文素养

两个单元的设计：

第一单元第一部分为导入活动。内容以趣味为主，不是日常生活。

除了学习训练语言知识，还可以探索第一部分中的奥秘和乐趣，从而促进心智发展。

第二个单元 低年级设计了训练活动，高年级设计了理解活动（以短文语篇开展的，开展阅读技能训练。）随机开展！

教材中写的活动：要求小学生小学毕业模仿语句写出语句，并能写出连续的语句（至少四个句子） 这也是难点。课本活动有支架，利用支架帮助学生模仿写，到独立写。

低段主要是口头活动，高段主要是写的活动

要求在任务完成后有一定写的能力，由听说转接迁移到读写能力！！！

学习策略的培养：通过评价手段，听说到读写迁移，来培养学习策略。从模仿写，过渡到想说的话说出来，向说的话写出来，而不是纯粹翻译。

六年级总结复习阶段：1.课文中较为简单的活动，帮助学习困难的孩子达到课程标准二级要求，多为学习困难的学习提供发展机会。2.同伴互助、互评。让达到标准的孩子帮助还没有达到的孩子去达到二级目标。

把握理念，倡导促进学习的评价活动。