不认为多讲，多给词就能完成学习任务，新课标提出的英语核心素养不是只有语言能力这块，语言能力也不是见了多少词，见过多少语法结构，语法时态，不定式的用法，这些我们原来以为语言学习的内核，现在要反过来看，这些语言、结构、知识能够作用于篇章、信息、主题的学习，在学习过程当中学生的学习能力、思考能力、语言文化意识在哪方面得到提升，是多维度的，评判学习成果要辩证思考。
必修阶段教学要求
教师在此阶段的教学中要特别重视对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，要注意改机教学方式和方法，把提高学生的学习兴趣和学习效率放在重要位置，确保所有高中学生经过单个模块的学习，都能基本达到必修课程的学业质量标准，为他们 进一步学习和未来发展奠定共同基础。（让学生站在一个高度上进行学习，通过跟文章的互动当中，哪些语言和结构是用来更好的建构篇章的基本信息，这个结构的特点是什么，这样的话学生就不是为了学习结构而学习语言，应该是为了获取信息，认知结构的功能，然后进一步的去熟悉结构，还要学会，为了获取信息，要摒弃过去的少慢差费的学习方法，要学会不是在老师的指令下去学会一些东西，要学会在阅读和思考当中提取信息，我们的篇章、结构、活动给学生的指令，都体现了这样的自主学习能力的提升，改进学习方法的设计，所以所有内容是服务于这一大目标的，必修阶段结束，学生要完成从初中学习到高中学习的转换，成为一个更有效的，更有意识的
