1.故事课教学目标：
一、激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够感受到阅读英文材料的乐趣。
二、发展学生的语言能力。
三、渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力。
四、让学生了解故事问题的基本机构和特征，并能独立仿写故事。
五、结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力。
六、引导学生有意识运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。
2.故事课教学需要培养的策略：
了解与印刷品有关的知识、故事文本的结构、词意猜测、预测故事内容、简单归纳主要信息等。
3.故事课环节的逻辑顺序：
目标
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策略
课程笔记总结：
有关绘本的图版：
低年级：绘本句式简短，重复率高，图片占大多数且颜色丰富；
高年级：绘本句子篇幅变多，图片较少且颜色丰富；
低年级故事教学的教学目标：
1.激发学生的英文阅读兴趣；
2.发展学生的语言能力；
3.渗透基本阅读策略得训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力；
4.让学生了解故事文体的基本结构特征，并能够独立仿写故事；
5.结合绘本内容，培养学生跨学科学习的能力；
6.引导学生用英语视角思考，并帮助英语思维的培养。
绘本阅读策略：
①了解与印刷相关的知识（coverage,title,writer,illustrator等，培养学生对书本的了解习惯) -----这点是值得借鉴并学习的
②了解故事文本的结构
③词义猜测
④预测故事内容
⑤简单归纳主要信息
故事课环节的逻辑顺序：
①故事大王预热----准备学习 （学生讲自己知道的故事）
②阅读/复读故事----输入
③朗读故事，理解反馈----理解
④延展活动----输出
小学英语阅读教学有效模式的实践
课程概况和总体介绍
建构全语言教学观指导下的小学英语校本课程
对阅读教学的认识
阅读材料的选择
低年级故事教学
英语课程保准指出（二级目标）
能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
大量的 阅读：促进大量的语言输入、扩大词汇量、促进英语语感的形成、体验学习乐趣、使学生养成良好的英语阅读习惯、形成恰当的阅读技巧和策略、了解中西方文化差异，渗透人文
故事阅读教材的选择
低年级 高年级
图片 图片
低年级故事特点：1图片颜色鲜明，句型结构重复，语言简单，结尾趣味性强。
高年级：1.篇幅长 ，题材变化，non fictions说明文。
教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，使学生能够感受到阅读英文材料的乐趣。
2.发展学生的语言能力。
3.渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的意思。发展学生理解、分析信息的能力。
4.让学生了解故事文体的基本结构和特征，并能独立仿写故事；
5.结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力；
6.引导学生有意识运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。
思考题：低年级故事教学需要培养额策略是什么？
了解与印书品相关的知识、故事文本的结构、词义猜测】预测故事内容、简单归纳这要信息等。
故事课环节的逻辑顺序
故事大王 预热 阅读故事 复读故事 朗读故事 理解反馈 延展活动
故事教学环节
故事大王预热（S分享故事）--输入(阅读/复读Story)--理解(朗读故事)--输出(延展活动eg:小剧场，话剧等)
