主题意义，人与自我、人与自然、人与社会....六要素，主题语境，语篇，语言知识，文化意识，思维能力

新课标核心素养：

1.语言能力

2.文化意识

3.思维品质

4.学习能力

课程内容：

主题，语言，技能，语篇，文化，策略

教材内容：

主题，语言，技能，语篇，文化，策略

活动内容：

主题，语言，技能，语篇，文化，策略

语言技能：听说读写看

理解主题：理解社会，理解自然，理解自己

主题意义的理解程度反映学科核心素养的水平

主题提供语篇的范围

语篇承载语言知识和文化知识

语言建构语篇、传递文化知识

文化知识阐释主题意义

语言技能保障学习行为的有效发生

学习策略提高学习行为的有效产出

1. 从教学上来讲，阅读语篇应该立足于微观看宏观。语篇是课堂学习的基本单位，语篇一定是有主题的。只要是完整传达了一个概念、信息的就属于语篇。

2. 阅读也是一种communication,是和作者的思维进行communication.比如：记叙文阅读，按照记叙文体的三要素（人物、场景、情节）或六要素来设问和阅读，把这些信息找出来，再细节一点：人物之间的关系，地点跟人物的关系，时间跟人物的关系，故事起因跟人物、时间、地点的关系，作者为什么写这个故事…

说明文：

论述文：论点、论据、论述

3. 语言知识要注重基于语境下的知识表意功能。包括：态度、意图、情感

4. 词汇包括：词块儿、词族、语义网。语义网是说比如：关于地震，总有一些核心词汇，可以看图让学生进行头脑风暴，尽可能多的想出有关地震的词汇。词族就是比如词根~词缀~反义词，如form~reform~reformation。词块儿就是组词、搭配、常用表达

5. 语法一定要在语境下学习，不要单独讲

6. 21世纪的教师要做“学习行为的设计者”。

文体类型，记叙文

一、核心素养

语言能力---基础要素

文化意识---价值取向

思维品质---心智特征

学习能力---发展条件

二、课程内容

主题    语篇

语言    文化

技能     策略

1.语篇与文字有关系

2.语篇与文字量没关系

3.语篇与完整的信息有关系