直观的教具。

语法教学不是单纯的模仿和死记硬背的机械练习，而是自己内心世界的真实输出！wei

适合进行时态教学的万能Cup game，让学生根据 who what where when对应信息进行自创，不限定表达范围，可以充分调动学生的积极性，也有利于帮助学生理解和掌握所学时态的表达句型结构，值得学习！

“What’s next ?”活动设计巧妙之处：

1. 充分发挥学生的思维能力，预测接下来将要做的事情；

2. 答案非固定不唯一，可以给予学生自由表达的空间，大多数孩子都可以有话可说；

3. 孩子们天马行空的想象可以增强课堂的趣味性。

教学反思：

在使用现在进行时和一般将来时结合使用时，可以在黑板上画一条时间轴，让学生能直观感受“now—be doing; next— be going to"的用法区别，同时更明确要表达的逻辑性。

英语学习从来都不是为了单纯得学而学，只有在实际的运用中才能真正实现的学的目的。在该活动设计中，老师用一个“Lost bag "引入语法点，在开启学生思维的同时，也潜移默化的进行语法渗透，让学生在活动中体会到一般现在时的使用方法，值得借鉴学习！

【序数词活动分享】

报学号，练数词

班上的每个学生都有自己对应的学号，在学过序数词的表达方法后，老师让每个孩子起来报自己的学号，如"I'm No. 1, I'm the first. " “I'm No. 25, I'm the twenty fifth." 

此活动让每个孩子都有表达的机会，而且表达内容是自己的学号，能激发学生们的表达欲望。在表达中，通过基数词和序数词的结合运用，还能帮助学生准确理解这两者的用法区别，从而达到语法渗透的作用。

活动设计亮点：

1. 充分挖掘学生的词汇储备，让学生能够在合适的情景中运用学过的形容词，有助于提升学生的语言运用能力；

2. 充分调动学生的思维能力，通过判断good words or bad words for the stuff 可以锻炼学生积极思考，提升思维品质；

3. 学生通过天马行空的想象，表达出了一些幽默好玩的句子，提升课堂趣味性的同时，也激发了学生的英语表达欲望。

不同的物品呈现激发学生的学习动力可采用以下方法：

1. 选取贴近学生生活、或学生喜闻乐见的物品，如schoolbag, toys, pets，cartoon figures等等，让学生乐意描述、积极表达；

2. 可以适当给予学生选择权，让学生自主选择自己喜欢的物品进行描述，激发表达欲望；

3. 可以进行角色转换，让学生互相评判其他学生描述的词汇good or bad，进而激发学生的学习兴趣和动力。

序数词的形式和g'n

形容词

Good  description

使用恰当的形容词来描述一样物品