英语词汇中需要注意的问题

搭配collocation：depend on independent of

习语idiom：How are you doing？

惯用表达式formulaic expression：I think that

读写词汇

对读写活动作整体设计，并详细设计其中开展词汇学习的环节/活动

基本原则

1. 对阅读文本的教学解读

2. 聚焦词汇学习的活动设计

先意义，再形式

复习导入→呈新授新→巩固操练→实践运用

情景的创设和使用

与读写活动的融合

听说词汇

对听说活动整体设计，并详细设计其中开展词汇学习的环节/活动。

基本原则

1. 对教材文本的教学解读

功能和话题

情景

语言铺垫

活动步骤

学习机遇（听说技能、知识学习、思维培养、学习策略）

2. 聚焦词汇学习的活动策略

尽量创设贯通这个活动的情景

复习导入→呈新授新→巩固操练→实践运用

词汇学习中的音、形、义均需关注，但可分布进行 （义，义形，义音）

已学词汇

1. 对教材中出现的旧词进行识别

2. 具体活动设计和环节处理

实践运用和必要性复习

新授词汇

仔细分析教材文本，确定文本所包含/涉及的功能和话题

挑选出教材中与上述功能、话题相关的词/词组/习惯用法/固定搭配

原则：

1. 对教材出现的新词进行归类

话题聚拢→先教授新词

话题不聚拢→在文本中理解含义

2. 具体活动设计和环节处理

听前读前意义

听后读后形式语法

           读写活动中的词汇教学

聚焦词汇的火哦的那个设计：

1. 词汇的意义，然后渗透词汇的语法形式

2. 情jin的创设和使用

聚焦词汇学习活动的设计：

1. 尽量创设贯穿整个活动的情景；

2. 复习导入--呈现新授--巩固操练--初步应用--实践运用

3.需关注词汇学习中的音形义三者的关系（首先需对单词的意义，有扎实的掌握；然后对音--义；形-义的链接和训练）但也可以分步骤

英语教学---词汇学的知识

word--vocabulary （指一种语言的全部的词）--词汇学--lexicology(一种语言的词汇科学研究）

二。 英语词汇的内部构造

词是句子中最小的独立单位，但是不是最小的意义单位；（decontextulization 词可以把它分解为六个部分de- con- text- -al -ize;-ation)

不同的词素（词根词缀)--自由词素和黏着词素

三。 英语词汇中需要注意的问题

搭配（collocation）：depend (老师帮忙孩子注意到，并提示学生进行机械记忆）

习语（idiom）： How are you doing?

惯用表达式： （formulaic expression)

                          I think that

         英语词汇学习策略(strategies)

策略的特点： 使用的程序性和适用的情境性

词汇学习的策略

1. 学习策略和使用策略

2. 策略学习的基本方法

教师呈现--初次使用老师的demonstrations--学生初步相同情境使用，尝试和使用--- 给与学生反思的机会：什么样的学习情境什么样的方法；学习情境中刺激学生的学习策略---掌握和使用学习策略---最终掌握

3. 生词的处理策略

学会忽略生词策略（碰到生词，不重要滤过）

不影响意义理解（非关键文本信息；非主句--从句等； 但可以在后续学习再次处理：那些词汇是承载主要信息；一个生词并没有出现在主句中）

上下文猜测词义

（需确保上下文本身没有理解障碍； 确保上下文都处在一个信息结构中； 借助词性和词性等信息）

查工具书；自主查阅；鼓励课外学习中自主学习；语料库：检索 British NATIOANL CORPUS

询问同伴或者老师（怎么询问；在什么情境中询问；询问完，怎么继续）

同伴互助/共同研讨（在教学或自主学习活动中）；教师引导。

         如何考词汇（词汇测试assessment）

1.原则

学习与测量的维度

词汇的意义理解（字面意义；语境意义 ；语用和语义）

词汇使用的功能方面（适用的话题和场所）

词汇使用的结构方面（搭配；语法特征 child-children)

广度和深度（教一个新词，不需要全部讲完）

2. 教学活动

3. 词汇考题

（一）词汇意义理解测试：

词汇字面意义：翻译题考察（连线对应；英汉互译图词match）；同义词/反义词；英文解释考察

（二） 语境理解：深圳考题的方法

句子中的词汇解释（被动）:深圳考题

句子单词填空（主动）

语篇中的词汇解释

（三） 词汇使用的功能方面

使用的话题（一篇完形填空： 单元和mo'k

1.教材分析文本时间

language in use ;设计的功能和话题：travel ；

2. 教学活动中，设计相应的环节来复习词汇:

Activity 1: complete the sentences with the correct words/phrases.

eg: They will not arrive on time_____ the bad weather.

eg: please take your ______.

( 通过小情境的创设，让学生复习词汇和短语的意义，进行巩固和复习）

Activity 2: listen and complete the notes

(情境更加具体---travel--airplane-flight; 根据听的方式）

具体教学活动中---（主要是“几会”的问题）

思考点： 活动过程中（8个字： 创设情境，依托语境）

（同时：英语词汇和短语的机械性复习也很重要）

英语单词教学： 新教授单词的方式？

目标： 用词汇去做事？

  思考1：（研读文本---思考功能和话题是什么？和话题和话题词：需要挑选的词，词组和固定搭配是哪些？哪些是新词和旧词？这个是你需要思考的？）

problem-solving 

思考2： 区分新词和单元功能和话题的关系；区分出现的新词和需要教的新词？

思考4： 要 结合教材活动中分批次/分层次进行处理；

思考5： 要创设情景/依托语境，单独处理

（对教材中设置的情境，加以利用和思考）

1.词汇学习的策略训练和渗透？--具体的方法是说明？

2. 初中阶段--词汇包含的文化意识也需要涉及吗？

很少有具体事例