传统的外语教学模式一应有所改变

结构变化思维传承「

以核心 

新标准的语法怎么教 词汇怎么学？

17版外研社英语教材课文和词汇量都增加了。

人教版英语教材和外研社的英语教材，张教授好像都是教材编写的参与者。新版外研社教材也是他的杰作吗?

COLD TRUTHS

reading for specific information

distinguishing between different facts and information 

pictures& facts--- 高一学生的学习力

Blogging Australia

B3U3# The new age of invention--- presentation, focused discussion(什么方式传递信息)

B3U3  Franklin's Experiment: How much is true?---- scientific mindset

一个单元主题语境下两篇文章

老办法与新教材，新要求的不对称：

1）带着学生学习语篇单词，认为扫清了单词障碍阅读就顺畅了

2）给学生逐句翻译讲解，学生跟着记录，扫读课文

3）

关注语法还是意义，为帮助学生理解而提醒还是由此展开语法结构讲解？---意义情感的交流

有意义有选择的阅读

Effective reading:for meaning flow

把阅读变成互动的自主的阅读过程

教师可以调整、增补、删减，抓大放小，以信息获取为目的的阅读

话题下的语篇---语篇提取信息的能力----加深对话题的认知---迁移

熟悉---掌握----内化---迁移

对学习力的提升，有限基础知识上的提升，用活教材，把书读薄，把文读精

一大桌子菜学生都吃下吗？

话题下学生到底

1、03版教学的评价

体现时代背景，适应中国广大中小学的知识和思维能力发展、国际话题

        传统教学模式为什么亟待改变？

大教育观“危与机”的辩证思考

教育工作者可以也必须肩负教育下一代的使命，让孩子通过切身体验和感受，在大是大非面前接受最直接最深刻的爱国、爱党、爱人民、爱生命、尊重自然的教育！

===外语教学要有为中华民族培养下一代的使命思考！

真实的世界，真实的英语能进入我们的课堂

个性化、自主化、过程化的教学

积极地使用资源

这是一个互通的时代，信息化的时代，学生如何获取信息处理信息，外语教学作为一个信息载体，应该思考

英语教学的大教育